پیک معلم و خانواده
ضرورت تندخوانی در دنیای امروز ، تقسیمبندی افراد به سه دسته خوانندهی ناتوان ، کم مهارت و ماهر. مطالعهی حرکات چشم، سرعت خواندن و ارتباط با عادات ذهنی، مشکلات خوانندهی کم مهارت، پیشنهاد نویسنده دراین زمینه، تأسیس آزمایشگاههای خواندن در دانشگاهها و…
بررسی رابطه ی آموزگار با دانش آموز، رفتار آموزگار و دانش آموز در کلاس درس ، روش آموزش و یادگیری مواد درسی ، رابطه ی دانش آموز با دانش آموز و شخصیت دانش آموز .
بررسی مفهوم تنهایی (خاص و عام ) ، کودک تنها و عوامل تنهایی یک کودک شامل: اختلاف سنی با خواهر و برادر، تک فرزند بودن، غفلت پدر و مادر. در ادامه پیشنهادهایی به معلمان و پدران و مادران برای کمک به کودک تنها داده شده است.
بررسی دلایل گوناگون عقب ماندگی کودکان در مدرسه که ممکن است مربوط به وضعیت جسمی، خانوادگی، احساسی – عاطفی و یا مسائل مربوط به مدرسه باشد. اشاره به راه های تشخیص دلایل عقب ماندگی کودکان، نیازهای ویژه ی این کودکان و نکاتی که در برخورد و آموزش آن ها…
بررسی پیامدهای داوری شتابزده ی پدر و مادر درباره ی کودک، کوشش در راه پرورش استعدادهای او، انگ زدن به کودک و تأثیر آن بر آشفتگی ذهن و اختلال در اراده و قدرت تصمیم گیری کودک.
مطالبی درباره ی ضرورت تشخیص استعداد بالقوه ی کودک از سوی معلم، توجه به روند تکامل نقاشی در کودکان (خط خط کردن ، طرح ریزی و نمایشگری).
بررسی دلایل بی توجهی به درس انشا در مدرسه ها: نبود محیط مناسب از دیدگاه جسمی، فکری، روانی و آموزشی، نبود رابطه ی مناسب میان درس های مختلف زبان فارسی، اشکال نوشتن انشا در خانه از سوی دیگران، موضوع انشا، آنچه برای نوشتن نیاز داریم (خواندن کتاب،…
بررسی مهمترین عوامل خانوادگی در پیشرفت تحصیلی کودک: وضعیت مادی خانواده، تأثیر ارزش های خانوادگی (طرز فکر پدرومادر، امیدها و آرزوها، مراقبت و نظارت پیوسته و منظم خانواده، واکنش به روش های تربیت)، زبان آموزی و رابطه با بزرگسالان در خانواده (چگونگی سخن…
بررسی ویژگی های نقاشی کودکان و ضرورت توجه مربیان هنر به این ویژگی ها، اشاره به نادرستی برگزاری مسابقه ی نقاشی میان کودکان، توضیحاتی درباره ی مرحله ی خط خط کردن و بی معنایی (سن ۲ تا ۴ سالگی)، مرحله ی نمایشگری (سن ۴ تا ۶ سالگی) و تحلیل چند نقاشی…
مطالبی درباره ی ضرورت توجه به نیازهای مادی، معنوی، اجتماعی، عاطفی و روحی کودک، تغییر نیازها هماهنگ با سن، بلوغ و آموزش .
مطالبی درباره ی ضرورت تغییر نگرش پدر و مادر به مقوله ی تربیت، رفتار صمیمانه و دور از تعصب با فرزندان و اهمیت جدیت پدران و مادران دراین زمینه.
بررسی تأثیر هنر (نقاشی، رقص، آواز و تئاتر) در پرورش شخصیت کودک و رشد عاطفی وی، ارتباط میان هنر و حرفه و نیازهای روحی و جسمی افراد دراین زمینه.
بررسی تأثیرات رشد بدنی بر رفتار کودک، ضرورت توجه به ویژگی های فردی، عوامل ارثی و محیطی پرورش، ناهماهنگی جنبه های گوناگون رشد (عاطفی، روانی و جسمی)، امکان رکود و ایستایی در رشد کودک، نقش آگاهی و مراقبت پدر و مادر در روند تغییر رفتار و واکنش های کودک…
بررسی علل عدم تمایل کودکان در رفتن به کودکستان و دبستان در روزهای نخست ، ضرورت ایجاد آمادگی در کودک برای ترک محیط خانه ، طرح مواردی که ترک کردن محیط خانه برای کودک مشکل می شود و چگونگی پرورش اعتماد به نفس در کودک .
اشاره به نکات مثبت و منفی آموزش زبان بیگانه در سنین کودکی و تاکید بر احتیاط بسیار زیاد در آموزش آن در کودکانی که در سنین کودکستان و دبستان هستند. بر شمردن شروطی در آموزش زبان بیگانه به این کودکان برای در امان ماندن از زیان های آن. در پایان به سه…
نکاتی درباره ی آموزش هایی که یک آموزگار خوب به دانش آموزانش می دهد از زبان یکی از دانش آموزان و مقایسه ی این آموزش ها با توصیه هایی که پدر این دانش آموز به او می کند.
بررسی میزان ضرورت تدریس زبان بیگانه در دبستان، سن شروع تدریس آن، مکشلاتی که در راه آموزش این زبان وجود دارد و روش های تدریس درست زبان بیگانه در دبستان و نکات مهمی که در این زمینه باید رعایت شوند.
اشاره به لزوم توجه به افسانه و اهمیت آن در آموزش و پرورش کودک، پروش احساسات و تخیل او و آموزش نکات اخلاقی. در ادامه نظرات گوناگونی که درباره ی تاثیر افسانه بر کودکان وجود دارد را بیان کرده و به شماری دیگر از اثرات مفید افسانه ها در شخصیت کودکان…
بحث درباره ی داستان های تخیلی و نظراتی که درباره ی سودمند یا غیرسودمند بودن آن ها وجود دارد و بررسی اینکه در هر سنی چه نوع داستان تخیلی برای کودکان مناسب است.
گزیده ای از سخنان توران میرهادی، عضو هیئت داوران جایزه جهانی اندرسن، درباره ی این جایزه. او در سخنانش به چگونگی پایه گذاری این جایزه، مجموعه ی جایزه ها و لیست افتخار اندرسن و قضاوت داوران پرداخته است.
اشاره ای کوتاه به پیشرفت های ایران در آموزش و پرورش، به ویژه در آموزش عشایر که به همت محمد بهمن بیگی آغاز شده، و پیشرفت هایی که در این زمینه به وجود آمده است.
گفت و گویی با عنایت الله رضا درباره ی چگونگی و اهمیت اعلامیه ی حقوق کودک و مشکلاتی که برای اجرای اصول آن بر سر راه دولت ها وجود دارد.
گفت و گویی با توران میرهادی درباره ی اصل سوم اعلامیه ی جهانی حقوق بشر که می گوید: کودک باید از همان لحظه تولد نام و ملیتی داشته باشد. میرهادی به لزوم اجرای این اصل و سودمندی های آن برای کودکان اشاره می کند.
اشاره به اهمیت بازی برای کودکان، به همراه نمونه هایی از پشک انداختن و انتخاب میر یا سالار و شرح چگونگی بازی «چو الک بازی». این بازی به سه شکل انجام می شود و سه نام هم دارد که عبارتند از: چوب چلیک بازی، انگوزو، یاز.
گفت و گویی با حضور نادر ابراهیمی، ایرج جهانشاهی، علی محمد کاردان، توران میرهادی و اشرف نوربخش که یک مادر است، درباره ی اهمیت اعلامیه ی حقوق کودک و چگونگی اجرای هرچه بهتر اصول آن در کشور و وظایف سازمان های مسئول برای اجرای این اعلامیه.
شامل ده اصل اعلامیه جهانی حقوق کودک که از سوی مجمع عمومی منتشر شده است.
بخشی از سخنان لیلی آهی (ایمن) در " نخستین کارگاه ساده نویسی برای کودکان و نوجوانان " در پاییز سال ۱۳۵۶. او در سخنانش به تعریف ادبیات کودکان و تاریخچه ی آن پرداخته و برخی نویسندگان آغازگر ادبیات کودکان و نوجوانان در جهان را معرفی کرده است.
بخشی از سخنان توران میرهادی در "نخستین کارگاه ساده نویسی برای کودکان و نوجوانان" که با همکاری مرکز انتشارات آموزشی و انتشارات سروش در پاییز ۱۳۵۶ برگزار شد. میرهادی در این سخنرانی به چیستی ادبیات و خواندنی ها اشاره کرده و سه وجه برای ادبیات در نظر…
پیام روز جهانی کتاب کودک در سال ۱۳۵۷، نوشته ی کالین تیل، نویسنده ی استرالیایی. به همراه اشاره ای کوتاه به زندگی و آثار کالین تیل، نویسنده ی پیام و رابرت اینگپن، تصویرگر استرالیایی که کار تصویرگری آن را انجام داده است.
نخست به نقش مهم و مؤثر کودکستان به عنوان پلی میان خانه و مدرسه که با آموزش های اولیه، آموختن را برای کودک آسان تر می کند، پرداخته شده، سپس از خواندن و چگونگی آموزش آن در مدرسه سخن گفته شده و به تفصیل پیشنهادهایی به پدر و مادر و مربیان کودکستان ها…
تاریخچه ی نام گذاری روز ۲ آوریل به نام روز جهانی کتاب کودک وشرح خدمات گوناگون یلا لپمن بنیانگذار دفتر بین المللی کتاب برای نسل جوان و پیشنهاددهنده ی نام گذاری روزی به نام روز جهانی کتاب کودک، همراه با توضیحاتی درباره ی ایران و فعالیت هایش در این روز…
شرح بحث های میزگردی با حضور عباس یمینی شریف، توران میرهادی، علی محمد کاردان، مهرداد نبیلی، حسن پاشاشریفی، محمدعلی امیری و ایرج جهانشاهی در مرکز انتشارات آموزشی درباره ی چگونگی و چرایی گذاشتن امتحان و وضعیت امتحان در سامانه ی آموزش و پرورش کشور.
گفت و گویی با قاسم قاضی درباره ی ویژگی های نظام جدید آموزش و پرورش، وجود مشاوران در مدرسه ها، به ویژه در مدرسه های راهنمایی و بحث و بررسی درباره ی مشاوره و شیوه های آن. برای روشن تر شدن بحث چند نمونه از مشاوره هایی که انجام شده، توضیح داده شده است.
تاریخچه ی کوتاهی از پیدایش جنبش پیشاهنگی در جهان و سپس ایران و اشاره به سیر تکاملی آن در ایران و وضعیت پیشاهنگی در این کشور در زمان نگارش مقاله.
گفت و گویی با علی محمد کاردان، درباره ی نظام جدید آموزش و پرورش که شامل سه دوره ی ابتدایی، راهنمایی تحصیلی و دبیرستان است، همراه با بررسی هدف ها و سودمندی های آن و وظایف و تحصیلات مشاوران یا راهنماها در مدرسه ها که در نظام جدید آموزش و پرورش،…
بررسی روند پدیداری ادبیات کودک و نوجوان در جهان و ایران و اشاره به افرادی که در این گستره گام های مؤثری برداشته اند.
آشنایی با شیوه ی آموزش غیر مستقیم، آشنا کردن کودک با محیط کودکستان در روزهای اول ورود، سازندگی و شادی آفرینی در کودکستان، آموزش بر پایه ی شناخت محیط و مشاهده ی دقیق، چگونگی پاسخگویی به پرسش های کوکان، کمک به استقلال و هویت یابی، بازی آزاد، چگونگی…
گفت و گو با معصومه سهراب و یحیی مافی، مدیران مجتمع آموزش مهران، درباره ی تاریخچه ی بنیان گذاری، ساختار، فعالیت ها و برنامه های آموزشی و تفریحی (آموزش زبان انگلیسی، نمایش، نقاشی، موسیقی، مطالعه در کتابخانه) در دبستان و کودکستان مهران.
آشنایی با شیوه ی رفتار مربی با کودک در روزهای اول ورود او به کودکستان، آشنا کردن کودک با محیط کودکستان و نمونه ی موضوع هایی برای آموزش، بازی و کاردستی که می توان در دوره ی آموزش پیش دبستان از آن بهره گرفت.
مختصری درباره ی سه اقدام در حوزه ی بهبود وضع آموزش و پرورش: تحصیل رایگان از دوره ی کودکستان تا پایان دوره ی راهنمایی، تغذیه ی رایگان در مدرسه ها و تدریس آموزگاران کار آزموده از راه تلویزیون ماهواره ای.
بررسی دلایل بی میلی کودکان برای رفتن به کودکستان و دبستان در روزهای نخست، ضرورت ایجاد آمادگی در کودک برای ترک محیط خانه، طرح مواردی که ترک کردن محیط خانه برای کودک مشکل ایجاد می کند و چگونگی پرورش اعتماد به نفس در کودک .
نگاهی به تشکیل سپاه دانش در ایران و قانون تعلیمات اجباری به عنوان دو عامل تأثیرگذار در روند آموزش و پرورش، همراه با گزارش های آماری درباره ی وضعیت آموزش و پرورش در سال های ۱۳۴۶-۱۳۴۷.
نکاتی درباره ی ضرورت انتشار نشریه های تخصصی ادبیات کودکان، معرفی نشریه ی آموزشی کانون پرورش فکری کودکان و نوجوانان، پویه، ویژه ی کودک و کتاب برای استفاده ی پدران و مادران، آموزگاران و کتابداران و همه ی دست‌اندرکاران ادبیات کودکان و نیز گزارش شورای…
نقد انجوی درباره ی نشریه های "پیک" از دیدگاه انحصار تهیه ی مطالب، بالا رفتن حجم مطالب ترجمه به مطالب تألیف، نبود تناسب میان نوشته و تصویر در نشریه های "پیک" به ویژه "پیک کودک"، استفاده از شعرهای تنها چند شاعر در این نشریه ها و پاسخ مسئول نشریه به…
خبر انتشار سه نشریه ازسوی دفتر برنامه ریزی آموزش کودکان و دانش آموزان استثنایی به مناسبت سال بین المللی کتاب (۱۹۷۲) برای جلب همکاری مؤثر پدران و مادران در آموزش و پرورش کودکان استثنایی با نام های: سخنی چند با پدران و مادران کودکان نابینا ، سخنی چند…
نظرات برخی از صاحبنظران همچون: ابوالقاسم انجوی شیرازی، ایرج ایمن، ابراهیم بنی احمد، مهدی بطحایی، محمد یونس، محمد طاهر معیری و محمود مصاحب درباره نشریه پیک.
مختصری از فعالیت های دوره ی چهار ساله ی انتشار مجله های "پیک". اهداف و چگونگی تشکیل مرکز تهیه خواندنیهای نوسوادان و نتیجه ی پژوهش این مرکز درباره ی میزان سواد شهری و روستایی.
بخشی از بخشنامه های وزارت آموزش و پرورش درباره ی چگونگی استفاده از نشریه ها و کتاب های "پیک"، توزیع آن در مدرسه ها، تشکیل انجمن دوستداران پیک، شورای خواندنیهای نوسوادان، ارزشیابی چگونگی پخش نشریه ها و کتاب های پیک و استفاده از آن ها در مدرسه ها.
نظرات عباس یمینی شریف، موسس دبستان روش نو، رحیم طوسی، رئیس اداره برنامه در اداره کل مطالعات و برنامه ها و معصومه سهراب و یحیی مافی مدیران دبیرستان و دبستان مهران درباره ی سه سوال مطرح شده در زمینه ی آموزش زبان بیگانه در دبستان و دلیل عدم توجه به آن…
خلاصه ی گفت و گوی مجله پیک با " تاجی فرخزاد " (مدیر کودکستان پوپک) و " عباس یمینی شریف " (مشاور کودکستان و مدیر مؤسسه های آموزشی روش نو)، درباره ی آموزش پیش از دبستان و اداره ی کودکستان. در این حوزه به مسائلی از جمله سن پذیرش کودکان در کودکستان،…